Séquence 3 langue

Module3 : Etudier une tragédie moderne « Antigone » de Jean Anouilh.

Séquence 2 : La divergence d’intérêts.

Niveau : 1ère année bac.          

Activité : Langue.

Compétence : Etudier les registres.

Capacités : Identifier la tonalité polémique dans un texte théâtral.

Objectif : Reconnaître le polémique dans la scène : Antigone et Ismène.

Support : «ANTIGONE : Il y a des fois où il ne faut pas trop réfléchir.

 ISMENE : Il est plus fort que nous, Antigone…   les rues de Thèbes. »

1. Lecture et observation

ANTIGONE : Il y a des fois où il ne faut pas trop réfléchir.

ISMENE : Si, Antigone. D’abord c’est horrible, bien sûr, et j’ai pitié moi aussi de mon frère, mais je comprends un peu notre oncle.

ANTIGONE : Moi je ne veux pas comprendre un peu.

ISMENE : Il est le roi, il faut qu’il donne l’exemple.

ANTIGONE : Moi, je ne suis pas le roi. Il ne faut pas que je donne l’exemple, moi… Ce qui lui passe par la tête, la petite Antigone, la sale bête, l’entêtée, la mauvaise, et puis on la met dans un coin ou dans un trou. Et c’est bien fait pour elle. Elle n’avait qu’à ne pas désobéir.

ISMENE : Allez! Allez!… Tes sourcils joints, ton regard droit devant toi et te voilà lancée sans écouter personne. Ecoute-moi. J’ai raison plus souvent que toi.

ANTIGONE : Je ne veux pas avoir raison.

ISMENE : Essaie de comprendre au moins!

ANTIGONE : Comprendre… Vous n’avez que ce mot - là dans la bouche, tous, depuis que je suis toute petite. Il fallait comprendre qu’on ne peut pas toucher à l’eau, à la belle et fuyante eau froide parce que cela mouille les dalles, à la terre parce que cela tache les robes. Il fallait comprendre qu’on ne doit pas manger tout à la fois, donner tout ce qu’on a dans ses poches au mendiant qu’on rencontre, courir, courir dans le vent jusqu’à ce qu’on tombe par terre et boire quand on a chaud et se baigner quand il est trop tôt ou trop tard, mais pas juste quand on en a envie! Comprendre. Toujours comprendre. Moi, je ne veux pas comprendre. Je comprendrai quand je serai vieille. (Elle achève doucement.) Si je deviens vieille. Pas maintenant.

ISMENE : Il est plus fort que nous, Antigone. Il est le roi. Et ils pensent tous comme lui dans la ville. Ils sont des milliers et des milliers autour de nous, grouillant dans toutes les rues de Thèbes.

2. Question :

Quelle remarque portez-vous sur ce tableau ?

   Ce tableau nous permet de distinguer les arguments d’Antigone et ceux d’Ismène lors d’une conversation à propos du projet de l’enterrement de Polynice.

   On peut dire que le passage est un dialogue théâtral argumentatif : Ismène essaye de convaincre Antigone de laisser tomber le fait d’enterrer le cadavre de leur frère. Mais, Antigone refuse et se défend.

   Il s’agit d’un combat verbal entre les deux sœurs qui ne s’accordent pas sur une question familiale.

Quel est le registre dominant dans le texte déjà lu ?

3 ) Conceptualisation :

   Le registre dominant dans ce texte est polémique. Il consiste à attaquer avec des mots violents. Le but est de défendre un point de vue ou de refuser un autre souvent dans une discussion vive.

Exemple :

Ismène : Ecoute ? j’ai bien réfléchi toute la nuit…… je réfléchis.

Antigone : Il y a des fois où il ne faut pas trop réfléchir.

   Le dramaturge s’appuie sur une opposition de deux points de vue, avec un échange brutale des arguments, pour montrer qu’il y a  une différence dans les points de vue et les prises de décision de chacune des deux sœurs. Si Ismène mène une argumentation polémique, alors elle cherche à rendre  Antigone conformiste et obéissante. Cependant Antigone rejette toutes les valeurs proposées : raison, justice, vérité ou autres.

   A part le duel argumentatif, le registre polémique se caractérise par les procédés suivants :

3. Appropriation :

Consigne : lisez la suite de la scène : Antigone et Ismène et dégagez les procédés du registre polémique.